新工科背景下思政元素融入机械制图与CAD课程的教学探索与研究
李国霞;在新工科建设与OBE理念推动下，机械制图与CAD作为机械类专业的基础课程，其思政教学改革具有重要现实意义。本文从新工科人才培养需求、OBE理念育人目标及课程思政建设任务三方面，阐述了课程融入思政元素的必要性；系统挖掘了专业发展历史中的爱国创新精神、行业规范中的工匠精神、工程案例中的责任担当、科技创新中的社会使命及团队协作中的集体主义等思政元素；并探索了机械制图与CAD课程教学目标重构、多维体系教学内容设计、案例教学法、项目驱动法等创新教学方式，以及多元化考核评价体系的构建。研究表明，思政元素融入机械制图与CAD课程教学能够实现专业知识传授、工程能力培养与价值塑造的协同发展，为培养兼具技术素养与家国情怀的新时代工程人才提供有效路径。
《电工电子技术》课程思政体系构建与实施路径
李丽丽;《电工电子技术》是铁道机车车辆学院一门底层共享专业课。该课程包含大量定理、定律和方法，其中蕴含着大量的哲学和人文思想，有利于课程思政的构建，在教学过程中融入思政元素有助于提高大学生思政素养，提高学生学习兴趣，为枯燥的专业课学习提供人文气息。课程思政的目的在于以德育人，在学习过程中明事理、辨是非、知感恩。本文阐述了《电工电子技术》课程思政体系构建原则及必要性，分析了当前课程思政体系构建存在的问题，提出改进实施路径希望能够提高高职院校思政教育水平，实现思政育人新目标。课程思政还可以培养学生的创新精神、实践能力、精益求精、追求卓越的工匠精神，激发学生的爱国情怀，增强学生的民族自豪感、参与铁路工程的担当意识，促进学生全面发展。
“新双高”背景下铸牢中华民族共同体意识的思政课创新实践
宿竞元;在“新双高”建设与铸牢中华民族共同体意识的时代背景下，以吉林铁道职业技术大学为案例，基于吉林省多民族聚居与高寒高铁产业发展特色，系统探讨职业院校思政课程创新路径。研究从内涵要求出发，提出思政课程需肩负职业素养塑造与共同体意识培育双重使命；通过构建特色化课程体系、深化产教协同育人、完善实践评价体系，实现铁路行业特色与民族文化深度融合；借助数智化赋能、强化师资队伍建设与扩大成果辐射，推动教学模式转型与资源共享，加快实现“育技”与“育人”的双向赋能，加速达成“新双高”建设中提升人才培养质量与社会服务能力的目标。全面提升人才培养质量与社会服务能力，为职业院校思政教育改革提供理论参考，对培养德技并修的高素质复合型技术技能人才具有重要意义。
大中小学思政课一体化建设路径探赜
李昱;自党的十八大以来，如何将大中小学思政课形成一个连续贯通的教学体系已经成为教育界重点关注的内容，在《教育强国建设规划纲要（2024—2035）》中也明确指出，要构建大中小学思政课一体化有机整体，进一步推进改革创新，这为思政课一体化建设指明了战略目标和创新方向，紧密结合大中小学各学段思政课的教学现状，通过明确各学段教学目标层级、优化内容衔接逻辑、创新教学实施策略，丰富现有研究在体系化构建与实践转化层面的成果。
职业本科背景下的计算机绘图技术课程改革策略研究
王博琛;近年来，职业本科院校和专业如雨后春笋般建立起来，院校的数量和专业的招生规模也在稳步扩大，截至2025年6月，我国职业本科院校数量已达87所，然而作为一种新型教育形态，职业本科建设尚处于探索阶段，仍存在许多不足。其中，职业本科的课程改革成为亟待解决的问题。如何让课程符合职业本科的要求和特点、培养符合职业本科特质的学生受到广泛关注。本文对职业本科背景下的计算机绘图技术课程改革展开研究，通过阐述职业本科的职业性和技术性特征，找出当前计算机绘图技术课程教学中的问题和不符合职业本科特征的具体表现，从目标与原则、课程体系、教学方法、实践教学、师资队伍等方面出发提出课程改革的策略。本文旨在提高计算机绘图技术课程的教学质量，促进职业本科建设中的课程改革，为职业本科背景下的计算机绘图技术课程改革提供实践参考与理论支撑。
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